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原标题：以系统完善的汲引体系培育超卓医师

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医学汲引要从以疾病治疗为中心向以促进健康为中心滚动，将“大健康”的不雅念融入医学汲引全经由。此外，邃密的品德、革命创业能力、自主学习能力、外洋交流能力王人是新时间超卓医师培养的要点践诺。

日前，在国务院新闻办举行的“巨擘部门话开局”系列新闻发布会上，汲引部部长怀进鹏示意，“实践好基础学科拔尖东谈主才培养、超卓工程师和超卓医师培养等要紧形态”“将布局开导一批国度超卓医师学院，培养具有超卓临床能力的好医师和大医师”。

图为贵州医科大学师生在交流。 新华社记者 陶亮摄

2023年是超卓医师汲引培养筹画2.0推出的第五年。五年来，我国医学汲引东谈主才培养发生了潜入的变革。这一变革不仅体当今学制上的延迟，还有汲引体系和想想层面的更新。

体系化汲引模式成最大亮点

早在2012年，超卓医师汲引培养筹画1.0就如故启动。为了贯彻落实《国度中弥远汲引校正和发展假想摘记（2010—2020年）》和《中共中央 国务院对于深化医药卫生体制校正的想法》，汲引部、原卫生部以及多家不同类型医学院校共同启动了超卓医师汲引培养筹画。该筹画对于培养合乎我国医药卫生行状发展的高水平医学东谈主才，升迁我国医疗卫生就业能力、水善良外洋竞争力起到了一定的促进作用。

2018年，汲引部、国度卫生健康委员会、国度中医药解决局发布的《对于加强医教协同实践超卓医师汲引培养筹画2.0的想法》暴虐，经过五年的时刻，建立以“5+3”为主体的具有中国特质的医学东谈主才培养体系，医教协同育东谈主机制愈加健全，空洞大学医学汲引解决体制机制愈加完善，医学汲引质地文化开导获取显贵奏效，开导一批一流医学专科，推出一批线上线下极品课程，东谈主才培养质地显贵升迁，就业卫生健康行状发展的能力显豁增强。

超卓医师汲引培养筹画2.0愈加强调将想想政事汲引和做事教悔汲引运动汲引教诲全经由，并加强学生做事能力培养。条款鼓励“5+3”一体化东谈主才培养校正，推动本科汲引、专科学位酌量生汲引、入院医师规范化培训的有用联贯，以及临床医学、口腔医学、中医硕士专科学位酌量生汲引与入院医师规范化培训有机联贯。

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“超卓医师汲引培养筹画不是拔尖筹画，而是针对不同层面的医学汲引暴虐的教诲校正、提高质地的条款。”南华大学衡阳医学院副教诲游咏示意，超卓医师汲引培养筹画2.0推出以“5+3”培养模式为代表的一系列举措，指标是培养高素质医学东谈主才。

具体来说，在“5+3”培养模式中，前5年为临床医学本科汲引，后3年包括入院医师规范化培训、全科医师规范化培养、医学专科学位培养和执业医师经验覆按等践诺。

游咏示意，“5+3”当中的“5”即五年制临床医学本科汲引是东谈主才培养的关节阶段。五年制临床医学本科汲引阶段的要点不仅是学习基础医学、临床医学和慎重医学的酌量基础学问、基本表面，酌量东谈主体裁科、时候前沿亦然学习的要点。体系化汲引模式是超卓医师培养的最大亮点。

育东谈主育才应以自己特质为依托

在超卓医师汲引培养筹画当中，承担培养责任的是各所医学院校。为了达成培养高素质医学东谈主才的指标，医学院校推出了一系列校正举措。

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以中国医科大学为例，从2012年起，中国医科大学启动竖立临床医学实验班，2018年改名临床医学“红医班”，探索超卓医师汲引培养体系。学校模仿了外洋先进的课程体系开导警戒，构建以一种“器官—系统”为基础，把几许个功能临近的器官、系统或学科组合成一个主题模块的课程整合体系。

临床医学“红医班”将通识汲引、医学本科汲引和博士酌量生汲引招引起来，完了医学拔尖革命东谈主才“本博”一体化培养。临床医学“红医班”还实践了双导师制，学校为每名学生配备了又名科研导师和又名临床导师，助力学生完了“早进课题、早进实验室、早进科研”。

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“新培养模式的关节词是‘胜任力’，也即是使学生胜任临床医师岗亭。咱们在原有课程基础上对基础医学课程和部分临床医学课程进行了调治，对标超卓医师汲引培养筹画2.0，构建了主题模块化课程整合体系，期骗了一系列新的教诲身手，进一步鼓励临床医学本科汲引与毕业后汲引、络续汲引的有用联贯。”中国医科大学教务处处长欧凤荣说。

中国医科大学是第一批国度超卓医师培养筹画试点高校。在昔时十年间，该校握住探索打造医工、医理交叉专科，培养了一批复合型医学东谈主才，为培养超卓医师奠定了基础。

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欧凤荣指出，“复合”不单体当今专科课程当中，还体当今不雅念和空洞能力当中。医学汲引要从以疾病治疗为中心向以促进健康为中心滚动，将“大健康”的不雅念融入医学汲引全经由。此外，邃密的品德、革命创业能力、自主学习能力、外洋交流能力王人是新时间超卓医师培养的要点践诺。

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为更好落实超卓医师汲引培养筹画，打造拔尖医学东谈主才汲引培养新体系，中国医科大学接收了“一筑牢二坚握三升迁四鼓励”培养模式。其中，“一筑牢”指的是筑牢医学基础，拓展医学底蕴；“二坚握”指的是坚握“树德树东谈主”的根柢任务，坚握“政事坚决、时候优良”办学目的，将“红医精神”融入东谈主才培养全经由；“三升迁”指的是通过实验实践课程校正升迁革命能力，通过革命创业课程开导与实践升迁创业能力，通过教诲身手校正和灵敏学习环境开导升迁学生自主学习能力；“四鼓励”指的是全面鼓励小班化、外欧化、个性化和导师制。

“近日，我校还和东北大学等多所院校签署了配合契约，全面探索促进医工、医理、医文招引的配合办学模式。咱们还同步设立了一批辅修专科、新课程，为学生提供各类化的学习契机。异日，咱们将络续培养学科交叉交融、革命与实践能力凸起的复合型东谈主才。”欧凤荣说。

东谈主文素质培养是要紧构成部分

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在游咏看来，强化医学生医德教悔，加强医学东谈主文汲引亦然超卓医师汲引培养筹画的要紧构成部分，关系着医学和社会的发展。

“探询发现，因时候原因引起的医疗纠纷占比不到20%，其他80%均源于就业作风、言语交流和医德医风等问题。这评释，忽略医学生东谈主文素质的培养可能会影响他们的做事发展，因此，在加强医学生当然学科和临床诊疗技巧学习的同期，医学生东谈主文素质汲引也应引起满盈的青睐。”游咏示意。

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在超卓医师的培养当中，东谈主体裁科是一块不成衰退的拼图。咫尺，国内几所大学编写了一系列医学东谈主文汲引讲义，如《医学东谈主文素质导论》《医学生临床交流教程》《期骗卫生法》等，并开设了相应的课程。游咏场地的南华大学衡阳医学院把医学东谈主文汲引纳入学校要点开导践诺，医学东谈主文技巧教诲模块是五年制临床医学专科学生投入毕业实习之前的必学课程。

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“我校的医学东谈主文汲引是在讲义的基础上，用现实问题、课外读物、收罗资源等拓展教诲践诺。通落后骗拓展式教诲的身手，咱们提高了医学生对做事的了解进程，开拓了他们的学问视线和想维畛域。”游咏先容。

游咏纪念说，医学院校是开展五年制临床医学超卓医师汲引培养的主体，学校将超卓医师汲引培养筹画的培养指标定位为培养具有塌实医学基础、深厚东谈主文底蕴、上流做事谈德、全面医学表面和巩固临床实践技巧的期骗型医学东谈主才体育竞技类双男主小说，为进一步开展临床培训打好基础。（记者 孙明源）